Мы, как настоящие гештальтисты, используем цикл-контакт для построения процесса обучения. Звучит сложно? Сейчас объясним простыми словами.

Цикл-контакт — это путь удовлетворения потребности. Обычно этот теоретический конструкт используют психотерапевты, работающие в гештальт-подходе, чтобы описывать взаимодействие человека (организма) со средой. Но мы перенесли его в образование — и вот почему.

Считается, что для удовлетворения любой потребности необходимо пройти полный цикл-контакт. Когда он проходится гладко, на высоком уровне энергии, потребность полностью удовлетворяется, и человек двигается дальше с приростом. Если что-то пошло не так, произошёл срыв или энергии было недостаточно — дальше идти не получается. Организуется тот самый «незакрытый гештальт».

А теперь перенесём это в школу. Что это значит для нас и нашего желания изучить все необходимые дисциплины, да ещё и делать это легко и с удовольствием?

Всё просто: мы будем двигаться всегда по одной и той же схеме. В рамках каждого урока и каждой темы — проходить полный цикл-контакт.

ПРЕКОНТАКТ: Выявление потребности

Это этап постановки задачи, формулировки вопроса, пробуждения интереса.

Например, в понедельник дети знакомятся с темами, которые ждут их на этой неделе. И сами формулируют цели, вопросы и подтемы, которые нужно освоить, чтобы завершить цикл.

Наша задача на этом этапе — пробудить интерес. А может, даже азарт. Чтобы ребёнок сам захотел узнать, что там дальше, и почувствовал: «Это моё, я хочу это освоить».

КОНТАКТИНГ: Поиск способов удовлетворения потребности

Это поиск ответов на вопросы, путей решения задач.

Узнав, что тема недели — «деление столбиком», дети формулируют способы узнать, как это делается. Учитель активно помогает и отзывается на их потребность.

Как это выглядит:

— делим с помощью наглядных материалов;

— показываем, как именно работает способ «столбиком»;

— предлагаем разные форматы освоения: лекция, практическая работа, сказка про деление, просмотр видео.

Главное — чтобы у ребёнка был выбор и он мог найти свой способ.

ФУЛКОНТАКТ: Удовлетворение потребности

Это сам процесс решения задачи, практическая работа, отработка навыка, присвоение темы.

Наступает момент, когда уже «кушать подано» — и можно приступить к пережёвыванию. В этом месте много энергии и удовольствия! Именно здесь можно освоить очень много.

Ребёнок погружается в тему, пробует, ошибается, ищет, находит. Процесс идёт. И идёт он с интересом, потому что это его собственный путь, а не навязанный извне.

ПОСТКОНТАКТ: Присвоение результатов

Это обобщение, подведение итогов, повторение, выводы.

Именно на этом этапе часто даже самые замечательные способы обучения проваливаются. Ребёнок забывает, обесценивает, не может с уверенностью сказать: «Я это знаю, умею, могу».

К этому этапу часто подходят шаблонно, снижая его значимость. Но для успешного освоения постконтакт столь же важен, как и все остальные этапы. Только здесь полученная информация превращается в доступный опыт, который можно использовать.

Вспомните себя: многие взрослые, которые хорошо учились в школе, прямо сейчас не могут вспомнить почти ничего из программы. Хотя время и силы были потрачены добросовестно. Именно потому, что этап присвоения был пропущен или пройден формально.

Как работать на этом этапе в гештальт-подходе — у нас есть свои ответы. И мы будем пользоваться ими, чтобы выученное и освоенное оставалось с ребёнком надолго. И обязательно пригождалось.

Это только одна из граней того, как гештальт-подход помогает нам строить обучение. Мы используем его не как методику, а как отношение — к детям, к процессу, к знаниям.