Маленький класс, гибкая система частной инициативы позволяет решить эту проблему. У учителя есть возможность познакомиться с каждым ребенком настолько близко, чтобы выстраивать форму подачи материала таким образом, чтобы каждый ребенок не только понял, но и заинтересовался. У учителя есть время и возможности пробовать новое, искать те пути общения и обучения, которые сделают контакт максимально живым и полезным.

Мы можем быть свободными в выборе из всего многообразия методик, тем, форматов, прямо на ходу выстраивая процесс.

Следование за актуальным для ребенка никак не отменяет необходимости рамок и минимальных образовательных требований или даже максимальных. Мы знаем, что быть любопытными и хотеть узнавать новое — совершенно естественно для ребенка. Вопрос лишь в том, как организовать этот процесс, чтобы не нарушить эту естественность.

И отдельной темой в связи с нашей приверженностью принципу актуальности является поиск ответа на вопрос « а чему действительно важно сейчас учить детей?».

Во времена гугла, невероятного объема легкодоступной информации становятся важными совсем другие вещи в образовании. И нам хочется подготовить детей к той взрослой жизни, которая их ждет. Сделать то, что в наших силах, чтобы они могли быть максимально успешными в будущем и конечно умели быть счастливыми. Это большое перестроение на ценностном уровне.