Многие родители сталкиваются с закономерно возникающим вопросом «а зачем мне все это?», который задают дети. И правда, зачем нужен этот конкретный предмет, зачем вообще учиться, зачем преодолевать себя.
Вопрос формирования внутренней мотивации стоит очень остро. И мы будем работать с ним, начиная с самых базовых моментов — осознания своих потребностей и возникающих в связи с ними эмоций.
Мы не можем позволить себе игнорировать внутренние события ребенка. Ведь если все силы уходят на то, чтобы взять себя в руки, справиться, удержаться и вести себя прилично, то энергии на процесс познания совершенно не остается.
Мы будем учить детей:
Будем внимательно и уважительно обсуждать, зачем нужно учиться. Зачем это нужно конкретному ребенку и что делать, если есть две разнонаправленные потребности. Например, учиться и играть. Бегать и решать задачу. Общаться и радовать родителей своими результатами в школе.
И часто оказывается, что при внимании к эмоциям и потребностям можно найти подходящий способ направить разные задачи в одну сторону. Кто сказал, что нельзя достигать результатов и общаться?
Развитие волевого компонента идет намного успешнее, если ребенок умеет доверять своим чувствам и может контролировать свое поведение. Может пробовать разные варианты и выбирать подходящий.
А вот если у эмоций нет названия, внутри происходит что-то непонятное, нарастает, не находит подходящего выражения, то контролировать свое поведение становится слишком сложным. Подрастающая воля сдается под натиском внутренней бури.